Kinderfernsehen

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Das Kinderfernsehen ist ein Fernseher, der gezielt die Kinderzielgruppe adressiert. Außerdem gibt es eigene Kinderfernsehprogramme. Bereits 1953 gab es in der experimentellen Sendung des DDR Fernsehens am Sonntagabend von 16.00 bis 18.00 Uhr eine Sendung für Schüler. Im Gegensatz zum Abendland gab es in der DDR keine ernsthafte Diskussion über das Verbot von Fernsehverboten für Kleinkinder.

Vielmehr sollte das gesamte Fernsehprogramm zu einem massenhaften Medium ausgebaut und das Kinderprogramm seinen festen Sitz haben.[1] Es gab zum Beispiel die Programme Unser Sandständchen und Master Nadelöhr. Die Information über das TV-Verhalten von Kleinkindern veranschaulicht, was schwierig sein kann und wie der TV-Konsum in der Familie gesteuert werden kann[4] Vgl. auch: Die Aktion Schaut hin!

Kinderalltag in den Medien - Themenschwerpunkt der BfB, letzter Zugriff am 21. Februar 2014; Wissenschaftsartikel zur Entstehungsgeschichte des Kind- und Jugendfernsehens - Das Internet-Portal zur Kind- und Jugendliteratur an der Uni Bremen, letzter Zugriff am 28. Februar 2018; Hochsprung Kinderfernsehen in der DDR, in: Dossier: Deutschlandfernsehen Geschichtsschreibung des DDR, Bundesamt für Staatsbürgertum, Hrsg. dreißig.

August 2012, letzter Zugriff am 18. Juni 2014. Hochsprung Vom TV-Kindergarten zum Multimediaportal - 50 Jahre Kinderfernsehen in der BRD von Hans-Dieter Kübler, in: TELEVIZION, Heft 14/2001/2, letzter Zugriff am 18. Juni 2014. Hochsprung ? Tendenzen und Topics von Kindern 2013 - "Nothing is as conservative with us as children's television" von Thomas Lückerath (7. August 2013), DWDL. de, letzter Zugriff am 18. Jänner 2014.

So sehen die Kleinen fern - Die Pagina mit dem Riesenelefanten

Bereits im Vorschulalter erleben die Kleinen eine Vielfalt von medialen Angeboten. Der Fernseher ist dabei die bedeutendste Komponente. Bei einer repräsentativen Mütterumfrage des International Central Institute for Youth and Educational Television (IZI) im Jahr 2006 zeigte sich, dass nur eine kleine Gruppe von Müttern im Vorschulalter kein Fernseher ist. Bis zum zweiten Lebensjahr beträgt der Prozentsatz der Fernsehzuschauer 16%, zwischen zwei und drei Jahren sind es 74%.

Im jetzigen Lebensalter sind die Kids Neulinge im TV. Er sieht und versteht TV-Inhalte anders als ein Erwachsener, braucht mehr Zeit, um neue Dinge zu entdecken und braucht daher ein auf seine Belange zugeschnittenes Angebot. Zum Verständnis des Fernsehens sind besondere Fertigkeiten erforderlich, die sich im Verlauf der Kindesentwicklung entwickeln und nur durch die Nutzung des Mediums erlangt werden.

Es ist daher von Bedeutung zu wissen, welche Verständnisfähigkeiten Vorschüler haben, um ein positives Fernseherlebnis in der Gastfamilie zu haben. Im Vorschulalter haben die Kleinen eine andere Sicht auf das, was sie im TV sehen: Oftmals konzentrieren sie ihre Konzentration auf die einzelnen Abschnitte, ohne einen Bezug zu bemerken. Im Mittelpunkt der Arbeit der Kinder steht der Bezug zu ihrer eigenen Umgebung und den gegenwärtigen Anliegen des Babys.

Sie betonen die ihnen wichtigen Aspekte und dekorieren sie. Kleine Kleinkinder können komplexe Handlungsabläufe und narrative Muster nicht nachvollziehen, z.B. mit Haupt- und Nebenhandlung oder Sprüngen in Zeit und Ort. Zuerst ab dem sechsten Lebensjahr entwickelt das Kind nach und nach die Möglichkeit, einen "roten Faden" in Programmen zu entdecken und so einem narrativen Strang in einer Erzählung zu folge. nicht besonders lange.

Besonders für TV-Einsteiger sind die Zahlen von Bedeutung. Schon ab dem zweiten Lebensmonat lernt das Kind, zwischen Fernsehcharakteren zu unterscheiden. In der Altersgruppe der Drei- bis Sechsjährigen wird die Realität aus egozentrischer Sicht betrachtet und davon ausgegangen, dass alle anderen so denkt, fühlt und handelt wie sie es tun. So verstehen die Kleinen oft nicht die Geschichte einer TV-Sendung, weil sie Schwierigkeiten haben, sich in die Lage der Charaktere auf dem Monitor zu versetzen.

Infolgedessen bemerken sie nur sehr simple und klare Emotionen. Die unterschiedlichen Sichtweisen der Gestalten verstehen die Kleinen erst ab etwa fünf Jahren. Fernseheinsteiger wissen nicht, ob das, was sie im Fernseher erleben, echt oder szenisch ist. Im Allgemeinen haben sie Schwierigkeiten, zwischen RealitÃ?t und Erfindung zu unterscheid. Im Laufe der Zeit entsteht ein Bewusstsein, dass das Fernseher nur ein Bild der realen Welt ist.

Meistens gehen die Dreijährigen, egal in welchem Bereich, davon aus, dass das, was sie auf dem Monitor sieht, tatsächlich vorhanden ist. Nur in Programmen mit zunehmendem Fernseherlebnis können die Fünf- und Sechsjährigen Differenzen und Verhaltensmuster wahrnehmen. Die Jugendlichen verwenden ihre früheren Erlebnisse, um das Fernsehangebot zu verstehen. Er sucht Berührungspunkte mit dem, was er jeden Tag erlebt und was ihn ausfüllt.

Damit passen sie das, was sie sehen, an ihre bestehende Weltanschauung und ihre Erfahrung an, anstatt ihre Erfahrung an das Mittel anzupassen. Wenn es darum geht, "Fernsehen zu erleben", sind die Kleinen von Bedeutung, weil sie noch keine Verständnisbeziehung zum Fernseher haben.

Für kleine Schulkinder ist das Fernseher ein Gefühlsmedium, das sie ganz allgemein erfahren und nicht rationell begreifen wollen. Der Film wird emotional wahrgenommen und die psychologische Erfahrung der Kleinen ist auch physisch sichtbar: Sie lachten, sie schrien, sie stehen auf, sie zertrampeln mit den Beinen, sie kommentierten, sie bedecken Auge und Ohr, usw. Die Kleinen können auch die psychologische Erfahrung der Kleinen sehen.

Der Fernseher ist für die Kleinen im Vorschulalter kein reiner Passivberuf, bei dem sie nur mit Wasser bestreut werden. Er lebt und denkt stark mit dem Thema TV und interagiert mit Medien. Fernsehneulinge nehmen gerne an Angeboten teil, an denen sie unmittelbar angefragt werden und teilnehmen können, sei es in Gestalt von Bewegungen oder Ausschreitungen. Im Rahmen der Show mit dem Riesenelefanten gibt es für die Kleinen verschiedene Gelegenheiten, Gymnastik zu machen, zu erraten oder zu vortragen.